Eskuragarri dago REEFDen 439-1 zenbakia: osasuna, iraunkortasuna eta inklusioa

Heziketa Fisikoari eta Kirolei buruzko Espainiako Aldizkariaren (REEFD, Vol. 439 zk. 1, 2025) proposamen berritzaileak eta azterketa zorrotzak biltzen ditu, heziketa fisikoa, jarduera fisikoa eta kirola ikuspegi askotatik jorratzen dituztenak: eskola fisikoki aktiboekin batera irakastea, curriculum-inklusioa, kirol-ekitaldien iraunkortasuna, arnasketa HFren curriculum-eduki gisa, Espainian martxa nordikoa egitea, eredu pedagogikoen hibridazioa, Lehen Hezkuntzan indarra entrenatzea edo COVIDaren osteko ohituren analisia. Ezagutu artikulu guztiak!

Heziketa Fisikoari eta Kirolei buruzko Espainiako Aldizkaria (REEFD, 439 zk. 1, 2025) ale berri honetan, Eskolako Heziketa Fisikoari, kirol-ekitaldiei eta kirola egiteko ohiturei buruzko ikerketen, proposamen metodologikoen eta esperientzia didaktikoen aukeraketa eskaintzen da.

Canok, Sayaverak eta Iglesiasek bi eredu pedagogikoren hibridaziotik diseinatutako esku-hartzea aurkeztu dute: Teaching Games for Understanding eta Kirol Hezkuntzako Eredua. Proposamena ikasleen behar psikologikoak asetzera bideratuta dago, eta jolasa eta ikaskuntza kooperatiboa uztartzen dituzten zortzi saioko sekuentzia batean gauzatzen da. Emaitzek azpimarratzen dute oso garrantzitsua dela irakaskuntza ikasleen parte-hartze aktiboan eta garapen integralean oinarritzea.

Bestalde, Cerrok eta Agorretak Espainian martxa nordikoa egiten dutenen profil soziodemografikoan eta kontsumo-ohituretan sakontzen dute. Lagin esanguratsu baten azterketaren bidez, egileek praktikarako, urteko gasturako eta lehiaketetan parte hartzeko ereduak identifikatzen dituzte. Bere ondorioen arabera, diziplina horrek aisialdi osasungarriko jarduera gisa eta osasunari lotutako zerbitzuak sustatzeko aukera-iturri gisa duen balioa adierazten du.

Gacparskik eta Veigak arnasketan oinarritutako esku-hartze bat proposatzen dute Bigarren Hezkuntzako Heziketa Fisikoko osasun-eduki gisa. Eduki horiek ikastetxeetan duten presentzia eskasari buruzko diagnostiko batetik abiatuta, hiru fasetan banatutako jardueren sekuentzia bat diseinatzen dute, ikasgelan saioak, etxeko ariketak eta arnasketa-teknikak eguneroko praktikan integratzeko estrategiak barne hartzen dituena. Proposamen hau berrikuntza baliotsua da ongizate emozionalaren ikuspegian Heziketa Fisikotik.

Gregorik eta kolaboratzaileek kirol-ekitaldien iraunkortasunari buruzko pertzepzioak aztertzen dituzte, Valentzia hirian egindako azterlan baten bidez. Emaitzek erakusten dute bertaratutako ikusleek balorazio positiboa egin dutela ekintza jasangarriei buruz, eta desberdintasun esanguratsuak daudela parte-hartzaileen jatorrizko herrialdearen arabera. Artikuluak politika jasangarriek ikuslearen esperientzian eta etorkizuneko jarreretan duten eragin positiboa nabarmentzen du.

Jimenez, de los Reyes eta Valenciano familien eta ikasleen ohitura fisikoak, kirolekoak eta sedentarioak nola eraldatu ziren aztertzen ari dira, COVID-19ak eragindako konfinamendutik normaltasunera itzuli arte. Ikuspegi kualitatibo baten bidez, deskribatzen dute nola jarduera fisikoak izaera familiarra hartu zuen itxialdian, eta nola, errutinara itzuli ondoren, dimentsio hori galdu zen, pantailen erabilera handitzearekin batera. Azterlan honek pandemiaren gizarte- eta hezkuntza-eragina ulertzeko gakoak ematen ditu.

Extremaduratik, Morenok eta Pulidok Sinergia proiektuaren bilakaera aurkeztu dute, elkarrekin irakasten ematen diren eskola fisikoki aktiboen garapenean (CFA) oinarritutako Activa-mente programarantz. Metodologia horri esker, jarduera fisikoaren mailak handitu daitezke irakastorduak aldatu gabe, eta, aldi berean, motibazioa, ikasgelako giroa eta eduki ez-motorren ikaskuntza hobetu daitezke. Bere esperientziak erakusten du eskola aktiboago baten bideragarritasuna eta onurak.

Rodriguezek eta kolaboratzaileek esku-hartze berritzailea proposatzen dute haurren gehiegizko pisua eta obesitatea prebenitzeko Lehen Hezkuntzan, indar-entrenamenduaren bidez. Ebidentzia zientifikoetan oinarrituta, eskola-curriculumera egokitu daitekeen programa bat planteatzen dute, etorkizun handiko aurretiazko emaitzekin, tresna pedagogiko eta osasun publikoko tresna gisa sartzearen alde egiten dutenak.

Azkenik, Saizek eta bere egilekideek Espainiako Heziketa Fisikoko curriculumean dauden diskurtsoen azterketa kritikoa egiten dute. Errendimenduan oinarritutako ikuspegien eta osasunari eta herritarrei lotutako ikuspegi inklusiboagoen arteko tentsioak identifikatzen dituzte. Azterlanak curriculumaren oinarriak birpentsatzera gonbidatzen du, Heziketa Fisikoa bidezkoagoa lortzeko, ikasleen iraunkortasunarekin, aniztasunarekin eta ongizate integralarekin konprometitua. Artikulu guztietara sar zaitezke esteka honen bidez.